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韩宝江,男,山东潍坊籍,文学博士,中国传媒大学艺术学博士后,副研究员,北京市高考语文试题库建设专家组成员,高校哲学社会科学研究基地特聘研究员,北京什刹海书院院长助理,学术研究领域涉及文学、美学、文化、艺术、教育。北京市示范高中十余年一线高中语文教育教学、班主任工作经历(海淀区),现任职于北京教育科学研究院,从事语文教育教学教材、中高考、课程改革政策、课程规划管理、课程教材研发、美育、中华传统文化教育等业务研究。主持全国教育科学规划十二五课程规划与管理课题,长年主持北京市政府基础教育教学创新科研项目课程开发与管理模式实验研究工作,《中华优秀传统文化》系列教材副主编,《我们的海洋》副主编,《中国美学》编委。兴趣在书法、摄影、写作、旅游、园艺花卉、收藏、音乐、宠物(犬类)、根雕、石雕等诸方面。书法作品曾获全国赛事金奖、特别金奖等多个奖项,接受客户有偿预订,书幅规格、文字内容可商定。诚结各界友缘,思想交流、特约撰稿、学术建设、科研合作等。邮箱:408222563@qq.com 新浪博客链接http://blog.sina.com.cn/u/2196078561 声明:本博日志内容已注明转引部分之外,均为本人原创。

陶渊明研究系列之五《素琴辩》

2010-01-27 13:55 阅读(?)评论(0)

    

  陶氏究竟会不会弹琴或者说“解音”呢?翻阅有关文献记载,颜延之为陶故旧,在《陶徵士诔》中言陶“陈书辍卷,置酒弦琴”,当是“解音”。到沈约时弦就没了,“畜素琴一张,无弦,每有酒适,辄抚弄以寄其意”[i],未明“解音”与否。萧统首论“渊明不解音律,而蓄无弦琴一张,每酒适,辄抚弄以寄其意”[ii]。随后令狐德棻等添枝加叶,“性不解音,而畜素琴一张,弦徽不具,每朋酒之会,则抚而和之,曰:‘但识琴中趣,何劳弦上声!’”[iii],“潜不解音声,而畜素琴一张,每有酒适,辄抚弄以寄其意”[iv]

  颜氏一言不敌四书,于是陶氏“不解音律”似成定论。苏轼谓“渊明非达者也。五音六律,不害为达;苟为不然,无琴可也,何独弦乎”(苏轼《刘陶说》)?可笑东坡未达道,寄意言者,总得有物载托以传情达意。按坡公之见,则“晓梦迷胡蝶”的庄周,也许还不够“达”,以其“迷”也。宇宙一切都在冥思神会之中了,甚者连思会都是“有”,是多此一举的。他自己不也说过“偶得酒中趣,空杯亦常持”(陶诗《和饮酒二十首》之一)吗?空杯也不需要持了,仅靠意会足得酒趣矣;意会仍尚欠“达”,恐怕只有上溯到老子的“无”境界方才够得上“达”吧?《庄子·天地》:“无声之中,独闻和焉。”弦的有无已无所谓,则渊明“抚弄以寄”的,正是那妙不可言的“弦外之音”、“弦外之趣”,身心与自然和谐融合的美的意境。钟优民先生认为苏轼《琴诗》同陶氏弹弄无弦琴“对于自然的默契”,“也是表现类似情趣的”[v],似非,苏轼《琴诗》表达的是事物间的相辅相成的辩证关系。

  李治认为陶氏读书不求甚解、无弦素琴“此二事正是此老得处”,“谓当时弦索偶不具,因之以为得趣,则初不在声,亦如孔子论乐于钟鼓之外耳”,“若俗子辈,又乌知此老之所自得者哉”![vi]则确知苏轼即是这“俗子辈”中一员了。“琴之乐于众人者,以其音耳,渊明并其弦而忘之,此岂玩于物而待于外者哉,盖必如是而后可以为善用物。”[vii]物物而超于物外、不物于物,可见,方氏乃无愧达道之人!

  回到陶氏究竟是否“解音”一题,笔者认为,当事人自己的笔迹该较具说服力,请看陶氏自述:“少学琴书,偶爱闲静”(陶诗《与子俨等疏》),“弱龄寄事外,委怀在琴书”(陶诗《始作镇军参军经曲阿作》),“知我故来意,取琴为我弹。上弦惊别鹤,下弦操孤鸾”(陶诗《拟古》),“清琴横床,浊酒半壶”(陶诗《时运》),“乐琴书以消忧”(陶文《归去来兮辞》),“有琴有书,载弹载咏”(陶诗《答庞参军》),“息交游闲业,卧起弄书琴”(陶诗《和郭主簿》),“欣以素牍,和以七弦”(陶文《自祭文》)。根据陶氏上述诗句,自少年、出仕、辞归直至临终自祭遗笔,处处都留下了弹琴的印迹,做出他“性不解音”的结论显然苍白乏力,很难令人信服。其它提及琴的诗句还有“荣叟老带索,欣然方弹琴”(陶诗《咏贫士》),“泛清瑟以自欣”,“愿在木而为桐,作膝上之鸣琴”(陶文《闲情赋》),“曰琴曰书,顾盼有俦”(陶文《扇上画赞》)。

 



[i] 《宋书·隐逸传》。

[ii] 南朝萧统《陶渊明传》。

[iii] 《晋书·隐逸传》。

[iv] 唐李延寿《南史·隐逸传》。

[v] 钟优民《陶渊明论集》第73,湖南人民出版社,1981年版

[vi] 金李治《敬斋古今注》。

[vii] 明方孝孺《菊趣轩记》。

 

                                                  

 

 

 

 

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